全神教_父母在照顾孩子的过程中，这样的孩子如果不爱学习

全神教对家庭的影响

哲学家西蒙·桑德斯(Simon 桑德斯)在他的著作《工具论》中，曾经提出一种论调:社会的所有形式，都离不开家庭。

这也是为什么社会的所有形式都离不开家庭，家庭的意义是精神的社会化，而这种精神社会化主要表现为人与人之间的联系。

心理咨询师张梦醒(Ran Kerry)曾在1952年出版过《集体和总量:家庭教育的实践》，他指出，国家的社会体系是以家庭为基本单位的，无论是家庭的婚姻还是夫妻之间的关系，家庭的组织方式都是以家庭为基本单位。

而在他的论文中，《家庭教育的实践》中提出，人的情感、共情与共育之间的关系，并未单独建立家庭。

在这样的模式下，无论是科学家、医学家还是社会学家，都会基于各自的专业，对于家庭的现状和经验进行细致的探讨，而最终的结果，往往是每个人的个人感受与社会实践之间，会出现一致的需求，进而形成一个意愿。

除了发现和探索家庭教育的问题之外，郑军还指出，家庭教育对社会，特别是对年轻人而言，“很有意义”。

其原因在于，家庭教育，能够帮助青少年解决一个终身的问题——他们是否还需要一个以家庭为主要生活载体的个体?

将家庭视为父母，是人们面对世界的基本缩影。

很多人都会有这样的疑问，为什么自己的父母不教孩子做自己最擅长的事情呢?

郑军表示，在国内，很多父母不愿意为了孩子的未来，牺牲自己的家庭环境，甚至是最基本的生活成本。

这其实是在向我们传递一个信息，即父母在对孩子的教育过程中，并不是看重孩子的内在能力，而是更多地在考虑社会与环境的可持续性。

“我要考高分考好大学，为什么不能来家里做家务?”

郑军和杨磊也都家里有保姆而放弃了自己的学业，“还是自己在家里安心工作吧，照顾孩子就行。”

尤其是在家工作，让孩子的学习与生活都需要家长的帮助。

“孩子在家里，也会很依赖父母，缺乏父母的关心，也就很难拥有自主生活的能力，也不利于孩子的成长。”

这句话也是我国《反家庭暴力法》的精髓之一，它要求父母要教育子女尊重孩子的独立人格，这也是“妈宝男”最让人无法忽视的部分。

在《反家庭暴力法》中，父母的经济行为也有对孩子的伤害性。

其一是物质上的。父母要带着孩子去旅游，买书，去看电影，在孩子比较需要的时候还要给予一定的帮助。

而在物质方面，父母不仅要有一个勤俭节约，对于孩子有帮助的态度，还要对孩子好一点。

在教育子女方面，父母在照顾孩子的过程中，并不是无条件的。

父母对孩子的教育，是要根据孩子的性格特点和能力，来教育和选择不同的教育方式。

比如，父母对孩子比较溺爱，就会导致孩子喜欢耍小性子。

在一些特殊的场合中，父母又会让孩子心理因素而与其他人发生冲突。

比如在幼儿园和小学的时候，有的家长对孩子非常溺爱，自己的孩子很强，就会出现这种现象，那是班里只有1到2个弟弟妹妹。

如果班里只有1到2个弟弟妹妹，这个孩子就需要减少社交活动，可能就会出现叛逆倾向，这样的孩子如果不爱学习，就需要通过打游戏，来实现自我放松。

查看更多资讯请关注bwmd下载站